最近跑了很多家的幼稚園（或者應該叫托兒所），有著很多的差別，
有的標榜以藝術與創作為主的教育，讓孩子盡情地發展想像力；
有的是號稱系統教學，有完整的教育體系；
有的是傳統的學前教育，標榜的是他們有許多博碩士；
有的更是不知道內容是啥，但環境還不錯的抽象教導；
看著每家老師所反映出來的教導與互動，我認為家長的角色更為重要，
你不會覺得老師應該要對自己的孩子特別，因為一個老師要帶著十幾個小孩，說真的非常辛苦，
而我覺得更有必要多看幾家比較一下了。
曾經在某個電視上面看到一則很不錯的專題，是天下雜誌針對教改的五位孩子們所做的長期報導，
他找了兩個在彰化鄉下長大的孩子、一個原住民的孩子、一個就讀教改班級的孩子、與一個資優生，
他們長達十年去追蹤這些孩子在教育改革裡面，是否對他們的將來有所幫助，
那個十年後的五個孩子，彰化的小朋友正在攻讀國內的碩士，
原住民的孩子在工廠上班、實驗班級的孩子在讀二專、而資優生是史丹佛雙碩士，準備要步入美國的大公司面試，
這讓我感覺到教育的資源並不是左右一個孩子將來的發展，而是性格與自我認知，
尤其是實驗班級的那位孩子，當時他上的班級可以說是非常自由而且開化的，但由於教改的問題，
這個實驗班只維持了兩年之後便宣告結束，讓他必須用一年的時間去追趕兩年所荒廢的傳統學業，這個孩子他說了一個非常讓人心疼的一句話，他說：''多聽長輩跟父母的建議，真的，唸書很好，只是我當時不知道，因為那時候我沒有長大到足以認知到文憑是一件很重要的一件事。''
而彰化兩個純樸的孩子則是因為教改受惠的最佳例子，他們各自尋找到自己喜歡而且適合的專長；
原住民的小朋友原本立志做一個棒球國手，但是說實在國家教育並沒有好好落實在這個孩子身上，
現在的他生活很踏實，他唯一的希望是好好把自己孩子帶大、認真地工作養活一家；
至於傳統教育下的資優生，除了本身要求完美之外，外在的競爭力也讓他喘不過氣，
看著他的成績單，沒有九十五以下的分數，中午休息還會去實驗室做實驗，
他自己坦承說作為一個別人眼中的「好學生」壓力很大，
自己並沒有很多時間去想著未來，只是在偶而的片刻有閃過「或許做什麼也不錯」的想法，
最後他成為美國大公司極力聘請的優秀人才。
在一般父母眼中，這個孩子也許是人人稱羨的目標，希望自己的孩子也能有這樣的自覺，
但是他們父母最擔心的是他的健康還有未來，希望他有個好歸宿，孩子總有父母擔心不完的事....
所以無論教育到底是哪樣的變革，我認為做父母的責無旁貸，孩子的自覺啟發絕對是父母身教的關鍵，
現在的我認為一個正確觀念的建立，比起優秀教育的培養要重要的多，
所以我不再執著於要讓孩子去那些太好的學校了，倒是多抽些時間陪孩子比較重要。
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